Bien sûr, je passerais mon temps avec des premiers de classe, mon point de vue serait différent. (Quoiqu’à observer les déclarations et les comportements des premiers de classe briguant la présidence de la République, y’a quelque chose qui tourne pas rond là aussi, mais…passons.).

Bien que la plupart de mes accompagnements se terminent au bout d’une année scolaire, il y a certains jeunes que j’accompagne sur deux, voire trois années de parcours. Le bénéfice qu’ils en retirent n’est pas toujours évident, et mes propres interrogations sur le cursus augmentent de jour en jour. Dans certains cas précis, j’assiste à la fabrication de cancres – c’est-à-dire la transformation d’enfants mal adaptés au parcours imposé en jeunes dégoûtés et démotivés. Selon leur tempérament, ils se considèrent la source de leur “nullité” ou ils en rejettent la responsabilité sur les autres. Dans les deux cas de figure, l’échec ne se résume pas à leur scolarité.

Je n’ai pas pu m’empêcher de m’attarder sur les regards dans ce Portrait d’une jeunesse en apprentissage publié sur Médiapart. Des regards que je reconnais. Des regards où l’étincelle vacille déjà, quand elle n’est pas déjà éteinte.

En français, le mot regard signifie l’expression dans les yeux de la personne qui regarde quelque chose ou quelqu’un. En anglais, regards signifie la considération ou la transmission de son bon souvenir à quelqu’un.

Personnellement, si je ne vois pas l’étincelle s’allumer au moins pour quelques secondes,  je considère la séance d’accompagnement ratée. Évidemment, le summum c’est quand l’apprentissage se fait dans la bonne humeur et que j’entends “quoi? c’est déjà fini?”. Mais bon, ça ne peut pas être Noël tous les jours non plus.

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Regards

Of course, if I spent my time with “the best in the class”, I’d have a different perspective. (Although observing the declarations and behavior of the “best in the class” eying the job of Président de la République, something’s wrong there too, but…enough said).

Although most of my individual sessions of school support end after a year, there are some children I accompany for two, sometimes three years.   What benefits they derive from this isn’t always clear, and my own questions concerning the curriculum grow daily. In specific instances, I observe the fabrication of dunces – which is to say, the transformation of children poorly adapted to the imposed regimen of schooling into disgusted and demotivated young people. Depending on their temperament, they consider themselves the source of their “nonentity” status, or they blame others for it. In both cases, the failure isn’t limited to their schooling.

I couldn’t help spending time on the looks in this  Portrait d’une jeunesse en apprentissage published on  Médiapart. Looks I recognize. Looks in which the spark is flickering, when it hasn’t already died out.

In French, the word regard means the expression in the eyes of a person who is looking at something or someone. In English, regards means consideration or the transmission of good wishes to someone.

Personally, if I don’t see the spark at least for a few seconds, I consider the coaching session a bust. Of course, it’s even better when the session rolls on in high spirits and I hear “what? Already finished?”. But, OK, it can’t be Christmas every day either.